שיעור שביעי - דמיון: סיכוי וסיכון

מבוא

הנושא שנעסוק בו היום, כוח הדמיון, איננו המרכזי ביותר בין נושאי החינוך שדיברנו עליהם, אך הוא מהווה חלק משמעותי במכלול הכוחות הנפשיים המשפיעים על התפתחות הילד. כוח הדמיון תופס מקום מרכזי בעולמו של הילד, יש לו חשיבות רבה לגבי עתידו ויכולתו להתמודד עם אתגרים, והוא יכול לשמש אותנו ככלי חינוכי רב עוצמה.

נעסוק בהיבטים חיוביים ושליליים של הדמיון, ונלמד כיצד להשתמש בכוח הדמיון לטובת התפתחותו הבריאה של הילד.

חלק ראשון: הדמיון ומקומו בנפש האדם

הדמיון בעולמו של הילד

הילד חי בעולם שבו הגבולות בין דמיון למציאות מטושטשים מאוד, במיוחד בגילאים הצעירים:

1. דוגמה אישית: ילדה משחקת עם בובה ואומרת לה: "זה לא אבא שלך במשחק, אז הוא לא יכול לעשות לך כלום." כשנקראה לסיים את המשחק, אמרה לבובה: "רק רגע, סבא קורא לי."

2. הדמיון כצוהר לעולם פנימי: כשאנו מקשיבים לדמיונות של הילדים, למשאלותיהם ולפחדיהם, נפתח בפנינו צוהר שאין שני לו לעולמם הפנימי.

3. "למבוגרים אין שכל להבין משחקים של ילדים": הילדה צדקה - אנו באמת לא מבינים את עולם הדמיון של הילדים, וכשאנחנו חושבים ש"אין להם שכל לשחק", אנחנו מפסידים את הכניסה לעולמם.

המקום של הדמיון בספרות המוסר

1. דברי רבי ישראל סלנטר: "האדם חופשי בדמיונו ואסור במושכלו" - מקום מרכזי בהתמודדות האדם עם יצריו.

2. הדמיון כמניע לתאוות: דמיון הוא הגורם המרכזי המעורר את התאוות - כדי לרצות משהו, עלינו קודם לדמיין שיש לנו אותו.

הדמיון והתאוות הגשמיות

1. הנאה גשמית כמילוי חסר: יסוד כל הנאה גשמית היא הרגשה של מילוי חסר - כשחסר לנו משהו, ואנחנו ממלאים את החסר, אנחנו נהנים.

2. תפקיד הדמיון בתהליך: לעולם לא ירצה אדם שום דבר שהוא לא דמיין לעצמו קודם שכבר יש לו. - אדם הרוצה רכב חדש - כבר "ישב" ברכב החדש בדמיונו - אדם איננו רוצה בגד שלא ראה ולא דמיין את עצמו לובש אותו

3. המעגל האינסופי של הנאות: - האדם מדמיין שיש לו מה שאין לו (ושאינו זקוק לו) - הוא מתעורר למציאות ומרגיש חסר - הוא רץ למלא את החסר - כשהחסר מתמלא, הוא נהנה לזמן קצר - מהר מאוד הוא מתרגל ושוב לא נהנה - ושוב חוזר לדמיין ולרצות עוד...

4. הדמיון ביומיום: פסיכולוגיית הרכושנות והצרכנות בנויה על הבנת עיקרון הדמיון - מקבץ קניות מפואר גורם לנו לדמיין את עצמנו כחלק מהפאר - קונים כדי לחזק את ההרגשה, גם כשיודעים שזה יקר יותר - כשחוזרים הביתה, חווים אכזבה, ורצים שוב לחוות את הדמיון

חלק שני: הסיכונים והסיכויים בדמיון

הסיכונים של הדמיון המופרז

1. שקיעה בעולם הדמיון: - ככל שהילד מאוכזב יותר מהמציאות, כך הוא נוטה יותר לשקוע בעולם הדמיון - סכנת ה"פנטזיות" - כשהילד מדבר על הישגים עתידיים בלתי סבירים

2. טשטוש מסוכן בין דמיון למציאות: - התופעה של "מהמרים כפייתיים" שמערבים את הדמיון במציאות - ה"תמרוקניק" המודרני - הבחור שנמשך לפוזות והופעה חיצונית אך לא מוכן לעשות דבר ממשי - דוגמת הבחור שקנה כרטיסי פיס: "שבוע שלם אני חי עם הכרטיס בכיס"

3. חוסר יכולת להתמודד עם המציאות: - "קשה מאוד לחזור מארמונות הפאר של עולם הדמיון אל בקתות העוני" - חוסר רצון לפעול בעולם הממשי כי הדמיון "מספק" יותר

הסיכויים והיתרונות של דמיון מכוון

1. הדמיון ככלי לתכנון העתיד: - "אין שום תכנון, שום הישג שהאדם מגיע אליו, בלי שהוא דמיין אותו קודם" - הדמיון הוא המפה של העתיד, כמו תכנון בנייה של בית

2. דמיון ככלי לבניית ביטחון עצמי: - ההבנה ש"חוסר ביטחון" איננה מחלה פנימית אלא התייחסות מוטעית לכישלונות - דמיון חיובי של הצלחות עתידיות במקום דמיון של כישלונות - תרגיל פריקת משימה מאיימת לחלקים קטנים ודמיון הצלחה בכל חלק

3. ההבדל בין דמיון לרצון: - "אין דבר עומד בפני הרצון" - אמת - אך יש הרבה דברים שעומדים בפני הדמיון - רצון = פעולה ובחירה; דמיון = תמונה מנטלית ללא פעולה - כשמכוונים את הדמיון לכיוונים אפשריים, הוא יוצר רצון אמיתי

4. דמיון ככלי לשמחה: - עבודת השם בשמחה כמצווה יסודית וקשה - שימוש בדמיון להמחשת החסר (כמו בברכות השחר) כדי להעריך את הטוב שיש לנו

חלק שלישי: עקרונות מעשיים לשימוש בדמיון בחינוך

כיצד להתמודד עם דמיונות הילד?

1. לא לזלזל בדמיון כ"שקר": - הילד מטשטש בין דמיון למציאות, במיוחד עד גיל 10 ואף יותר - לא להגיב בביקורת: "אל תדבר שטויות"/"אין לך שום סיכוי" - לא להאשים את הילד בשקר כשהוא מספר סיפורים דמיוניים

2. לנתב את הדמיון לאפיקים חיוביים: - לקחת את תחום הדמיון של הילד ולהציע בו אפשרויות מעשיות - דוגמה: אם הילד רוצה להיות מיליונר, לשאול למה הוא צריך כסף ולאפשר לו להשיג סכום קטן למטרה זו - לפרק את החלום הגדול לצעדים מעשיים קטנים יותר

3. לפתח דמיון בתחום הרוחני: - כאשר הילד חולם על הצלחה חומרית, לעזור לו לדמיין הצלחה רוחנית - דוגמה: "כשתגדל תהיה תלמיד חכם ואפילו אני אבוא לשאול אותך שאלות" - ואז לפרק גם זאת למשימות מעשיות קטנות יותר

4. פורים כהזדמנות להכיר את עולם הדמיון: - לשבת עם הילד ולדבר על התחפושת שהוא בוחר - לברר למה בחר להתחפש לשוטר או חייל ולא לראש ישיבה? - לא להטיף מוסר או להעיר הערות, אלא פשוט להקשיב ולהבין

טכניקות ספציפיות לפיתוח דמיון חיובי

1. טכניקה לפיתוח ביטחון עצמי: - לפרק משימה מפחידה לחלקים קטנים ומעשיים - לדמיין הצלחה בכל חלק נפרד - לשלב את הכל לתמונה חיובית של הצלחה כוללת

2. טכניקה לפיתוח שמחה והכרת הטוב: - לדמיין לרגע מצב פחות טוב (כמו דוגמת ראש הישיבה שעזר לבנו לדמיין שהוא משותק) - לעזור לילד להשוות למצבו האמיתי ולהרגיש את הברכה במה שיש לו - לתרגל זאת כחלק מברכות השחר והודיה יומיומית

3. תיקון דמיונות שליליים: - לזהות אם הילד מדמיין כישלונות באופן קבוע - לתרגל איתו דמיון חיובי ומפורט של הצלחה - לחזק אותו כשמצליח במציאות ולקשר זאת לדמיון החיובי

סיכום

הדמיון הוא כוח רב-עוצמה בנפש האדם בכלל, ובעולמו של הילד בפרט. הוא יכול להוות סיכון כאשר הילד שוקע בו ומאבד את היכולת להתמודד עם המציאות, אך הוא גם מהווה סיכוי עצום כאשר מנוצל נכון לבניית תמונת עתיד חיובית, ביטחון עצמי, שמחה והכרת הטוב.

כהורים ומחנכים, עלינו להבין את עולם הדמיון של הילד, לא לדכא אותו אלא לכוון אותו לאפיקים חיוביים ובונים. ככל שנצליח לעשות זאת, נעזור לילדינו לבנות עתיד טוב יותר, הן ברמה החומרית והן ברמה הרוחנית.